人际关系发展干预疗法（RDI）是美国临床心理学家 Steven Gutstein 博士针对孤独症儿童核心缺陷提出的训练方法。它主要关注孤独症儿童人际交往和适应能力的发展，强调父母的 “引导式参与”，目的是帮助孤独症儿童培养良好的社交观念，掌握有效的社交能力，进而与他人建立长期稳定的社交关系。家长要在日常生活中仔细观察孩子的行为。比如，注意孩子的面部表情是否丰富，目光会不会主动注视他人，有没有用手势表达想法的习惯，对他人的情感能不能理解和参照等。通过这些观察，了解孩子目前在人际交往和适应能力方面的发展水平。家长可以先梳理家庭生活中的事情，挑选出一些适合孩子的活动，列一个清单。像日常的家务劳动（如一起整理玩具、帮忙摆放餐具等）、简单的亲子游戏（如搭积木、玩球等）都可以。也可以对做过的活动进行总结和分析，然后根据孩子的反应调整活动内容和方式，再重新尝试。选择活动时要考虑孩子的年龄和能力，确保活动是孩子能够参与并且感兴趣的。在活动中，家长要多尝试通过面部表情、目光、身体动作等非言语方式和孩子交流。比如，用微笑、点头、眼神鼓励孩子，或者用身体姿势引导孩子的行动。
给孩子分派角色，通过非言语沟通让孩子明白活动的规则和流程。当孩子能表现出他理解了活动模式，比如能预测家长的任务，会伸出手、看着家长等，就说明模式建立成功了。活动模式要有一定的规律性，但也不能太死板，可以适当加入一些小变化。
要鼓励孩子积极参与活动，家长不要过于强迫孩子，让孩子能自然地和家长配合。在活动中，注意观察孩子是否有主动参与的行为，比如主动与家长眼神交流、主动完成自己的任务等。
例如，家长和孩子面对面坐，当孩子看家长一眼时，家长马上拿起孩子的手放在自己脸上，向孩子轻轻吹气，同时让孩子看着自己，这样就形成了一种情感分享的互动。还可以进行一些升级训练，比如家长身体不动，让孩子找家长的眼神，或者家长身体晃动，孩子也能找到家长的眼神。准备一副面具，家长把面具戴在脸上，发出动物叫声，孩子会看眼睛的位置，鼓励孩子这样做。拿下第一副面具，放上第二副，如果孩子想动，就说 “不可以，我的”，然后突然拿下面具，对着孩子哈哈大笑。也可以尝试一些升级玩法，比如先把面具戴在自己脸上再给孩子戴，面具拿下时要和孩子一起分享欢笑，如果孩子不笑，可以拉着孩子的手放在自己脸上，夸张地大笑。家长把孩子的手拉向自己的眼睛，让孩子看着自己的眼睛，然后用孩子的手盖住自己的眼睛，马上又用自己的手盖住孩子的眼睛，不断重复这个动作。RDI 主要致力于几个方面的目标：
- 情感参照：培养孩子从他人的情感和主观经验中学习的能力。
- 社会协调：提高孩子观察和控制行为以成功参与社会关系的能力。
- 描述性语言：增强孩子用语言和非语言交流表达好奇心、邀请他人互动、分享感知和感受以及与他人协调行动的能力。
- 关联信息处理：提升孩子把事物放在一定情境中解决问题的能力，这些问题可能没有明确答案。
- 预见性和事后分析：培养孩子思考过去经验并根据经验预测未来的能力。
通过 RDI 家庭干预，孩子可能会有这些好的变化：有意义的沟通明显增多。
有和别人分享经验的愿望和技能。
对别人真正感兴趣，有热情。
能轻松适应环境。
主动关注他人的次数增加。
换位思考和心智解读能力得到改善。
主动找小伙伴互动的愿望更强。
总体而言，RDI 是一种对孤独症儿童家庭干预很有效的方法，家长们可以积极学习和应用，帮助孩子提高社交能力和人际交往水平，为孩子的未来发展打下良好基础。 
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