眼神对视(也称目光对视)在人与人沟通交流、表达情感中是很重要的一项能力,对于患有孤独症的人来说,与人进行眼神接触可能会给他们带来压力、注意力不集中和感官负担的感觉。
孤独症儿童的目光对视能力较差,这给他们与人交流造成了一定障碍,同时也给平时的语言训练都带来了一定难度。因此,目光对视训练对孤独症儿童康复训练来说极其重要。近期,我大胆尝试了以下几种方法,结果发现效果不错:
1、用手或其他物品遮住他眼睛的周围,让他只能看到一定的范围,这样他与我目光对视的几率就会增加,因此可以提高它的注意力。
2、 “望远镜”训练法。也可以用纸卷成一个纸筒,然后把纸筒放在他的眼睛上,通过纸筒,让他用眼睛注视我们。这种方法与第一种方法有一定相似性。
3、 用一张白纸,在中间挖孔,孔可以由大到小,让他通过纸孔,把目光集中到我们的眼睛上,这种方法比较实用,而且效果较好。
训练中要注意的四个要点:
1.目标的设置。
知了康复师在训练的开始阶段要客观地评估孩子具备的能力,孩子对什么事物感兴趣,对什么事物不感兴趣,感兴趣的事物一般能持续注意多长时间。教者在了解了孩子的基础能力后,再根据孩子的能力设置合适的目标。训练中要明确期望行为标准,这样在训练中才会清楚地知道孩子的反应要不要给予强化,应该给予多少的强化。
康复师在训练时应该先通过以上的方法吸引孩子的注意力,并通过强化的手段使其对该事物产生兴趣,待孩子对该事物产生兴趣以后,再逐渐提高孩子的注意力,延长孩子持续注意的时间。
2.强化的使用
行为训练(ABA)的核心是强化,强化的正确使用是训练有效的关键。任何能力的习得都是通过强化而习得的,当您使用以上的方法成功地让孩子注视某物/某人后,应该及时给予有效的强化,帮助孩子习得/提高注意力。结合目标设置,教者在训练中应该熟练使用区别强化的技巧,孩子的行为反应达到了期望行为标准就给予最多的、最强的强化,接近期望行为标准就给予较多的、较强的强化,远离期望行为标准就不给予强化。
3.辅助的消失
以上的四种方法都是辅助孩子按要求注视某物或人的方法,当您使用这些方法成功地吸引孩子的注意力,通过强化的手段使其对该事物产生兴趣后,您就应该及时地减弱辅助的强度,直至辅助的消失。我们最终的目标是孩子不需要任何的辅助/提示都能主动关注身边的事物,并能持续关注,进而培养和提高孩子的观察能力。
4.关注对象的扩展
知了康复师在训练中可以多从自闭症儿童感兴趣的事开始吸引和提高孩子的注意力,逐渐扩展到更多的事物。
1.在想要喜爱的玩具时,能够先看向看护人,也就是我们常说的“眼神提要求”。
2.在其他人叫孩子名字的时候,儿童能够看向呼名人的眼睛,也就说常说的“呼名反应"
这两种是常见的训练早期眼神对视的方向。在大部分的时候,会从“ 眼神提要求”开始,因为这种方法直接与儿童的强化物相结合,儿童掌握的速度也会相对快一些。而当我们开始训练“眼神提要求”时,一定要“狠下心",只有当孩子和您产生眼神对视的时候,才可以将玩具给儿童。孩子的成长一去不复返,家长一定要细心地呵护,才能让孩子这棵小树苗长成参天大树。电话咨询我们,更多干货知识分享~~