相比较其他训练，更容易在家开展。今天小编就为大家献上治疗师们总结的语言干预技巧，每天在家做一个，孩子想不进步都难!

一、跟随孩子的意愿和兴趣

在生活中，家长要多留心观察孩子的兴趣及感受。留心孩子注视着东西，注意孩子的面部表情和身体语言，然后等待孩子的反应，并给予孩子时间去做想做的事情。

当孩子正注视一件东西时，家长可在旁边说一说此物件相关的信息。当孩子把他关注的物件与你的话联系起来时，才会明白你说的意义，但是要保证你提供的讯息必须是有关联的、清晰的。

例如：

孩子：拿到一个带皮熟鸡蛋时

家长：啊!好热呀!(每当孩子触摸热烫的东西时，你可以同样方式响应孩子的反应。）

孩子：热的

家长：对，热的鸡蛋。

三、促进语言发育的活动

[自行说话法]:一边做事情，一边用语言描述自己正在做的事情说给孩子听。例如：孩子在玩拼图时，你也拿出相似的拼图跟孩子一起玩。家长：“我拼图啦，拼好大块呀。看呀，我拼图啦”。

[并行说话法]:孩子一边做事情，你一边描述他所做的事情。即将孩子所见、所闻、所感、所操作的事情转化成话语，说给孩子听。例如：孩子在玩积木时，家长：“小成摆正方形啦，堆得好高呀”。

按着孩子的兴趣或当下所说的话，给他介绍一个新词汇。例如：

孩子能力：已理解正方形的意思;

目标新词汇：梯形。

情境：玩积木。在孩子面前，有不同形状的积木，包括正方形和梯形。家长可采取[并行说话]方式引导：“这是正方形，你又摆个梯形 ，这个形状是梯形。”这例子告诉我们，孩子已认识的字汇是“正方形”，因此我们可以用”正方形”做途径，像对比一般，介绍出同样是形状词的”梯形”。

五、在不同的环境下介绍同一个字汇 

有时候，孩子未必真正理解某个字汇，却能听懂你的指令，为什么呢?这很大可能是孩子依赖环境提示来理解指令。例如：

有一杯水放在孩子面前，你指着杯向孩子说:“喝水"。孩子便去拿杯喝水，这或许只是因为环境上有足够的提示。若你发现在另一情境下，孩子听不懂「喝」这个词，即可推测孩子还没有真正理解「喝」的意义。

故此，在不同环境下介绍同一词汇是必要的，这有助孩子真正理解词汇的意思，而无需依赖环境提示。你可以在不同的情况下强调「喝」这个字汇，如「喝水」、「喝果汁」、「喝汤」、「喝汽水」等。时间久了，当孩子听见「喝」这个词时，不管在哪种情况之下，也联想起这个动作。

不必重复练习太多次：

一般父母为让孩子学会说话，同样的话语会让孩子说5次甚至10次，这会使孩子产生厌烦情绪，同样的事在同一个地方不要重复2次以上。后续碰到同样的事情或同样的情况时，要再重复提醒。

不必刻意教学，只要在适当的环境下，不断地、自然地对他说话，让孩子了解语言的意义，便可期待他逐渐会说出话来。

不必矫正发音：

即使说不好，有表达意思的姿态便可，若刻意矫正发音，说不定会抹杀掉好不容易培养出来的说话动机。只要他肯说话，当下虽然发音不正确，但久而久之会改善过来。家长只要提供正确的说话模板即可。

每天坚持。

父母可以每天抽出一定的时间和孩子游戏，开始的时候，时间可以定得短一些，大约2～3分钟，然后逐步延长，形成常规。

选择最合适的学习时机。

所谓最佳的学习时机，就是孩子精力最充沛、注意力较集中的时候。这样，效果就会好一些，孩子学的东西也会更多一些。

父母在一段时间内可只教孩子学习一个特定的词语，并且让孩子有足够的练习时间，要一步一个脚印地学习。

九、记录进展情况

在孩子未开口之前，父母很难看到他们的进步，这常常影响父母教孩子的积极性。为了避免这一点，建议父母经常记录孩子的行为表现。

对于能说话的孩子，父母要记录他们用词汇的性质，是名词还是动词，是一个字还是两个字的词语，是短语还是句子……由此，父母可以得到孩子语言学习的反馈信息。