武汉孤独症/自闭症
孩子成长 “警报”：不容忽视的感统失调信号
2024年12月9日 浏览量：25
在育儿的漫漫长路上，您是否曾留意到孩子一些令人费解的行为表现？比如：怕光、坐不住、注意力低下、情绪忽高忽低等等……这些表现可能并非偶然，而是在向我们暗示：孩子或许需要进行感觉统合训练了。
在情绪调控方面，有些孩子可能对触觉、前庭觉、视觉、声音过度敏感。他们会害怕被触碰，一被碰到就像惊弓之鸟；不喜欢旋转类的活动，游乐场里的旋转木马对他们来说仿佛是可怕的装置；怕光，在光线稍强的环境中就会感到不适；怕吵，一点嘈杂声就会让他们心烦意乱。而与之相反，另一些孩子则可能对这些感觉反应不足。他们常常注意力不集中，像小猴子一样坐不住，动个不停，对声音或光线的反应也总是慢半拍。无论是过度敏感还是反应不足，都可能影响孩子情绪的稳定性和自我调节能力，使他们在面对外界刺激时难以保持平和与专注。当孩子在粗大、精细动作能力上出现问题时，也需要引起我们的关注。有些孩子动作显得格外笨拙，走路容易摔倒，拿东西也总是拿不稳；或者表现出明显的漫不经心，对自己的动作缺乏控制和规划。在学习上，他们可能不喜欢需要手部精细操作的活动，比如完成作业抄写时困难重重，字体歪歪扭扭，书面作业总是显得乱糟糟。这些都可能是感觉统合发展不协调在动作方面的体现，而良好的动作能力对于孩子探索世界、发展自信心以及日后的学习生活都有着至关重要的基础作用。言语沟通能力的发展也是一个重要的观察点。一些孩子存在语言发育迟缓的情况，比如构音欠佳，发音不清晰，说话像含着东西；或者语言沟通能力整体发展较慢，到了该说话的年龄却只能简单表达几个词语。同时，动作发育也可能滞后于同龄人。此外，这类孩子往往自我概念较差，自信心低落，对尝试新事物充满恐惧，不敢参与学习和社交活动。他们害怕犯错，担心被批评，这种心理状态会进一步阻碍他们语言和社交能力的发展，形成恶性循环。在课业学习上，有诸多征兆值得留意。如果孩子在说、读、算、写等方面明显落后于同班同学，学习成绩总是不尽人意，这可能并非单纯的学习态度问题。他们可能不喜欢上学，一提到上学就愁眉苦脸。在学校里，还会出现人际互动和情绪问题，比如不专心听讲，容易被周围的事物吸引；情绪不稳定，一点小事就发怒；在课间活动时，常碰撞到同学，与同学闹矛盾的频率较高。活动量也可能异于常人，要么过高，像永动机一样停不下来，要么过低，整天无精打采。转换环境或情境时，他们会表现出极度的不适应，怕生、焦虑或害怕，无法快速融入新的场景。甚至在需要安静的课堂上，也难以控制自己，无法让自己静下心来学习。当我们发现孩子出现这些征兆时，不要惊慌，但也绝不能忽视。感觉统合训练可以成为帮助孩子改善这些状况的有效途径。通过专业的训练，能够帮助孩子更好地整合各种感觉信息，使他们的身体和大脑协调运作，从而提升情绪调控能力、动作发展水平、言语沟通技巧以及课业学习表现。
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