对于自闭症儿童来说，无论是处于黄金干预期还是错过了黄金干预期，持续的干预才是让孩子获益的长久方法。尤其是生活方面的技能，家长可以通过持续的后期训练让孩子习得，甚至部分自闭症儿童还可能因为持续的训练最终学会独立生活。

      提到融合，家长首先想到的就是把自闭症孩子送到幼儿园里，这样就是融合了，我觉得这种想法太片面了。融合，是将自闭症儿童放到一个自然的环境里，受到积极的影响。融合绝对不是知识的融合，而是社会性的融合，是提高孩子的社交能力，融入社会。不是所有的自闭症儿童现阶段都适合融合，要经过特殊的训练达到融合的条件，才能和其他的孩子进行融合教育，能力再强的孩子也需要有针对性的过渡。当孩子在康复机构训练到一定程度的时候，建议半天幼儿园，半天机构的模式进行，慢慢过渡到整天的幼儿园生活，也就是说，到这个时候，孩子已经能正常上幼儿园了，能真正融入幼儿园的生活了。

自闭症儿童主流方法有：

（1）应用行为分析疗法（ABA） 主张以行为主义原理和运用行为塑造原理，以正性强化为主促进孤独症儿童各项能力发展。训练强调高强度、个体化、系统化。

（2）孤独症以及相关障碍儿童治疗教育课程训练 该课程根据孤独症儿童能力和行为的特点设计个体化的训练内容，对患儿语言、交流以及感知觉运动等各方面所存在的缺陷有针对性地进行教育，核心是增进孤独症儿童对环境、教育和训练内容的理解和服从。

（3）人际关系训练法 包括地板时光疗法、 人 际 关 系 发 展 干 预 疗 法 。